任洪亮名师工作室 任艳雪

可视化教学，实际上就是利用多样化教学手段将具有复杂性与抽象性的数学知识呈现出来，将数学知识内容透明化，学生能更立体直观的了解数学内容，加强学生们数学知识的理解与掌握。量感表示学生能够在真实学习情境中正面，积极地掌握与运用 " 量 " 知识点。量感，确切来说是一种思维直觉，也是一种 " 量 " 的直接反馈，如果量感较强的话，学生要想掌握一种量的大小，可以不使用测量工具便能准确了解该物体大小，或者推测出某种单位表示量能符合其实际物体大小.

" 量 " 的学习本来就贯穿于学生的生活的四周，因此小学数学课堂教学重要的是唤起学生对 " 量 " 的属性，大小，单位，工具使用上的真实感。学生只有在真实的感觉中学习，才能更好的将所学知识应用于生活的方方面面." 量感 " 的培养不应该成为小学数学教学中缺失和忽略的一 部分。然而，数学 " 量感 " 的培养不是一蹴而就的，而是需要通过教师长期的坚持不懈引导和训练。只有这样，学生才能在长期的潜移默化的熏陶之中，逐步建立起对 " 量 " 的感受.

新课程对学生的 " 量感培养 " 做出了明确的要求，并且这也有助于培养学生的估测能力，增强学生数学的应用意识和应用能力，能够促进学生综合素养的提升。因此，数学教师要加强量感教学，引导学生进行生活化感知，层次化体验，多向化厘析，促进学生 " 量感 " 这一核心素养的形成.

量感对于学生学习计量单位等数学知识都有着非常重要的作用，教师可以通过培养学生良好的量感来帮助学生提升自身的思维能力，从而能够更快地解题。让学生能够使用不同的方式来感受量，教师还要设计有关的教学活动让学生在不借助工具的情况下去感受量，即培养学生的估测能力。在生活中对于物体量的感知往往比较模糊而且随机性比较大，所以需要教师引导学生将生活量感逐步转变为数学量感.